1. 数学集体备课记录，南京某高校女教师指责不听课女生？

同心圆数学世界的观点是：做人？做人！还是做人？

看到南京某高校女教师指责不听课的女生的时候，用了比较激烈的言辞。当事学生一派用录制视频，曝光老师的方式，希望获得对自己行为的赞同，对老师行为的指责，结果却迎来很多人支持老师的消息。说实在的，作为一名老师，我是既震惊又震惊。

在一个稍微理性的角度去分析这个问题，这里面就是一个“做人？做人！还是做人？”的问题。

做人？

作为一名学生，尤其是女学生，学习应该是自己的第一要义，纵观所有在学业方面有建树的女学生，她们都会专心于忘我的学习。这些学生同样有着爱美之心，但是他们让这颗爱美之心深藏于心底，把学业放在第一位，并为提高自己的学业和自己的实力，不断地奋斗拼搏。最终，他们会在自己的学业方面获得大量有建树的成绩。如果作为一名学生，把自己的心思都放在了梳妆打扮上，那么明显他是不适合在学校的，如果真这样做了，大家就得怀疑这样的女学生，她做人的人品合格吗。

做人！

老师指责学生，他一定是希望学生把心思用在学业上，为自己奠定坚实的基础，为今后走入社会，融入人与人的世界做好铺垫。老师所说的，话糙理不糙，他希望自己的学生成为有建树的人，不要成天沉溺于自我之中。老师的愿望是出于为学生好，希望自己的学生能够优秀，能够卓越，能够有一个圆满的人生之路。所以，他敢想敢做，把自己的对学生的期盼用了一种非常直率的语言进行表达。

做人？

作为一名老师，在教育学生的时候我们有很多方式。用自己最真实的想法和最激烈的言辞，其目标就是希望让学生得到最深刻的记忆，促进他进行深层次的思考，然后对自己做出改变。因为我们一个人要改变自己，那真的是需要受到一次特别深刻的刺激。这位不幸的老师，正是用了一种感觉上能促进学生改变的言辞，希望去改变学生对学习的消极态度。倡，让老师没有想的到的，在这样过于保护学生、苛求老师的时代，他选择了一个最不恰当的方式来表达自己对学生的教育与关爱。不论是法律的角度，还是道德的层面，老师这一回的人品都是值得大家怀疑的。

最后，到底是做人？做人！还是做人？这是一个看似没有答案的问题。我个人的观点是：答案在当事的女学生的手中。“同心圆数学世界”的愿望是：我们站在人类进步社会发展的角度，希望当事的女学生多做一些对人生有益的思考，而不是想方设法的去责难老师，用自己不恰当的行为用来博取大家对你的同情，然后获得对老师的打击。一个人连积极向上的状态都没有，那呆在学校又有什么用嘞？

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2. 讲考试要考但是稍微难点的知识点？

老师这样做，其实就是区别对待、因材施教。

我上初中时在一个镇上，初三年级三个班也就是就是160多人，虽然明面上没有分尖子班和普通班，但大家心里都有数，一班就是尖子班。我刚进校时分在三班，初二下半年由于我的成绩在三班第一，在全级也排在了前20名左右，后面把我调整到一班，我才知道原来数理化老师讲的一些题，以前在三班根本没听到过，他们也时不时冒一句是专门给你们做的。

在实际教学中，老师会根据学生的情况有选择的教学，因材施教，这样做也没什么不好。归纳起来，原因无非有三个：

第一，学生吃力不愿学。每个学生的接受程度不一样，在尖子班的，基础很扎实，接受能力也比较强，学习习惯和方法也很好，对于这些学生，老师一点就通，讲课的速度也比较快。而普通班的学生，如果老师经常讲一些难题，学生就不容易接受，学起来很吃力，最后自己主动放弃了，反而会造成时间上的浪费。

第二，老师费力不愿教。我们必须承认，在班级教学上，老师要照顾是整体的感受，他需要控制好授课难度，保证大多数学生能听懂，再把知识点讲给极个别的学生听。普通班学习能力不佳，理解与接受能力差一些，假如老师辛辛苦苦讲半天，只有个别能听懂，就时间回报率来说，这是不成正比的，这也是老师不愿教的原因之一。

第三，教学模式不允许。虽然我们一直在说每个人都有受教育的权利，但现实中是这个权利也是有区别的。教育事业需要讲究平等没错，但平等有时候并非最好选择。目前，国内大部分学校的分班制在短时间内是无法改变的。由于社会对于学校升学的压力，这种教学模式才得延续，所以很无奈的是，学校不会因为那一个人而对整个模式进行调整。

可是，这些原因的背后，是对普通班里勤奋好学、上进求知学生的不公。另外，如果全班大多数都想知道，可以推荐班长向老师表达集体的意见，进行班级教学，这时候如果老师仍然拒绝教学，那就是教学事故，可以向班主任和学校领导反映。

在实际中，像题主这类的优秀生，可以采取以下几个途径：

1.频繁请教老师。不懂就去问，同样作为老师，我是不会拒绝学生提问的，我打心里喜欢爱问的学生。对于老师不讲的知识，自己主动去问。你问一个，就解决一个盲区、一个难点。同时，在老师布置的作业之外，加大练习量，熟能生巧。

2.买参考书自学。一些参考书讲解都很清晰，有时甚至比老师面授还详细。其实很多学习好的学生，自学的能力都是比较强的。通过勤奋自学，补足短板，说不定有一天老师会被你能解开一些尖子班才讲解的题而惊讶。

3.借助外力帮助提升。比如请家教、上辅导班，这个就比较费时费力费钱了。比较适用于有从普通班选拔进重点班制度的学校。想要取得进步，也要额外付出努力。如果能够通过努力，进入重点班，就不必为老师不讲知识点烦恼啦。

4.靠自己的努力争取进重点班。比如我就是这样做的，先要在普通班冒尖才有机会，虽然重点班不是百分百的好，但从整体学习氛围，老师教学，理想追求等各方面来讲，重点班的确有助于学生学习提高。

3. 退休后干点什么呢？

我感觉退休后是新生活的开始，每天繁忙的工作结束了，开始投入自己爱好的事情中，可以按自己的爱好，做自己喜欢的事，爱自己喜欢的人，给孩子帮一忙，都可以，可以学跳广场舞，找点自己的爱好，组成一个乐队，天天给别人带去快乐，也可以找几个共同爱好的朋友，出去一起旅游，也可以拍拍视频，拍一些照片，发到头条网上，做做自媒体，也可以玩，还可以挣钱，也可以学学炒股，当然要炒业绩比较好的，反正让自己充实起来，过的快乐就好，你说对吗？

4. 小学数学教研活动的主要形式有哪些？

主要程序有：听课、评课、议课、说课。

教研活动

教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力．因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。

5. 都是一段可歌可泣的历史？

01:并非所有的民办教师，都可歌可泣，有极少数民办教师，确实不值得一提。

60年代，农村开始兴办教育，就出现了数以万计的简易学校，泥房子，土台子。虽然简陋，但总算有了学校。有了学校，就要有老师。国家不给老师，各村就自己找老师。再找的老师中，绝大多数文化基础知识还算可以，教小学没问题。可是，大队在找老师的时候，往往任人唯亲，有些干部子弟，根本不识几个字，就进入到了教师队伍，开始了滥竽充数般的教学生涯。他们在讲台上出现了许多笑话，比如1/2+1/2等于1/4，潜水艇读成替水艇。让人啼笑皆非，流传至今。这部分老师等于误人子弟，群众意见很大，怎么能尊重他？又怎能可歌可泣呢？

02:绝大多数的民办教师，是那个时代教育的中坚力量，是那个时代教育的主流。他们用青春和热血书写着中国乡村基础教育的历史，没有这一代民办教师，就没有今天乡村的基础教育。

上一世纪，中国处于贫困阶段，穷是那个阶段的特征。中国乡村的基础教育就是在贫穷的基础上建立起来的。穷则思变，民办教师成了这个时代的标牌儿。国家既没有钱又没有老师，或者说国家没有这个经济能力给这么多老师发工资，怎么办？“民办公助”，这就是国家对农村的教育基本政策。也就是说，全国几百万个民办教师，国家不发工资，谁发工资，集体统筹，这就是乡统筹。乡里怎么统筹？那就是向百姓征收，征收回来的钱乡统管给老师发工资。

以80年为例，民办教师工资分为两部分，一部分是国家补助，19块7毛5，另一部分是乡发工资，25块二毛五。两部分加起来，也就45元。到90年代，二十五块二毛五这个数字有所增加，增加到35元，而19块七毛五始终没有变。80年代，90年代整个社会的收入都大幅度增加了，唯独民办教师只增加十元钱。

民办教师个个很穷，那时，在乡村，只要是穿着蓝色制服，手工布鞋的，不用问，就是民办教师。因为，他们蓝色制服很破旧，却洗的很干净，穿得很整齐。他们穿的是布鞋，但做得既结实又好看。他们的背后一般都有一位心灵手巧而又踏实能干的爱人。这就是民办教师的集体形象，这个形象，配上乡村的秀美田野，配上乡村小路和路边的野花，就构成了一副美丽的乡村风景画。他们在乡村的小路上来去匆匆，十分繁忙。时光在他们眼前流淌，时光在他们脚下飞逝，他们用自己的青春书写着乡封基础教育的壮丽篇章。因为贫困，有病没钱看，日积月累，积劳成疾，晕倒在讲台上，倒在乡村小路上的事儿时有发生。

他们忍受着贫困，艰难地工作，送走了一批又一批学生，又迎来了一批又一批新学生。在这轮回中，他们慢慢老去，在这轮回中，他们为国家培养了一批又一批栋梁之才。他们为乡村基础教育的发展做出了贡献，也为乡村经济发展做出了贡献，他们功不可没，可以写进历史。他们可歌可泣的故事将感动着一代又一代人，让人们永远记住这群守住贫困，敢于献身的人。

03:为了自己的理想和信念，他们守住贫困，坚持下去，地位虽卑微，信念却坚定，传承了这一代教师的美德。

80年代，90年代，人们的物欲开始膨胀，大批农民涌向城市，寻找美好的生活。而这群民办教师，却不为金钱所动，为了理想和信念，坚守在三尺讲台上。为了一个个贫穷家庭的孩子，他们坚守着，坚守着，没有逃离。

发财的人们，嘲弄他们，鄙视他们。一月四五十元钱，你们傻呀！挣一天的工资还买不了一碗面条，你们不是傻子是什么呀？在他们心中，民办教师就是十足的傻子。但是就是这一群傻子，使中国乡村基础教育学校从无到有，从小到大，从简陋到规范，一步一步，发展到我们今天的现代化乡村学校。美丽校园，琅琅书声，成了乡村今天最靓丽的风景线。在现在的学校里，老民办教师的精神依在，依然闪闪发光，照耀着现在的校园，成了今天乡村教师的榜样。

无论时代如何发展，中华民族最传统的东西是不会丢失的。民办教师在那个年代的坚守，在那个年代不计报酬而辛勤工作的精神永远也不会丢失。如果我们丢失了这些东西，我们将失去了乡村教育继续发展的根基。记住他们，就是记住乡村基础教育发展的历史。

6. 校长下学期要求老师们备课要一课一案？

先从老师备课与教案的角度来回答，看看教案的必要性。

1备课是应该一课一备，但教案能说明什么？有几个老师是一手拿着教案，一手拿着教材上课的？看看我们老师的上课用书，真正上课需要的内容，直接写在书上，岂不是更方便？

2老师上课之前，再怎么备课，也就是个预案。课堂授课是随机应变的，根据学生的理解和反应，随时调整授课的节奏和内容，或“温故知新”必须复习旧内容，或“光启不发”必须当堂重新设计教学，或课堂师生“头脑风暴”，产生新的思维火花，更见老师授课和教学的功底……

教案应该写，但是写成详案和简案能说明个啥？

至于说“一生一案”，可以啊，一对一的家教可不就是“一生一案”。但是正常的一节授课，45分钟内，按哪个学生的学情讲？“一生一案”让校长来讲，做个示范教学如何？

那为什么要求必须写出“纸上留痕”的教案呢？还有花样翻新的写教案要求？

从学校管理的角度看，是必须的。

1学校领导实在没有别的管理方法，来调动老师的工作积极性，也是明知道自己的管理方法，对老师工作的推力和考核，没有什么力度，于是，用最原始的方法：写教案。用写教案来证明老师的教学工作，用写教案来考核教师的日常工作。呜呼，领导也不易（愚蠢）啊！

2这也是学校管理者对上级管理部门的一个交代：看，我们一直在工作。有可能还是他们在为自己的述职和工作总结增设亮点：看，我的工作业绩，我的教改成果，要求老师写出“一生一案”。至于在教学上是否有后续和实效，可以忽略不计。老师们写出来了，不就有了一堆的成果（教案）吗？

肉食者鄙。其实，老师的工作，就是个良心活，岂是简单的“量化”能够说明一切的？

1举个例子：我们这，要求各科每周测试，任教的老师还得分题流水批卷，第二天10点前必须出分。看着不错吧？多么正规有序，管理有方。

以数学科为例，测试都是安排在最后一节自习，测试后面就是上晚课，一部分数学老师上晚课，不能批改卷纸；第二天，大部分数学老师有第一节课和第二节课，也不能批改卷纸，9：30第二节下课，10点之前，按要求出分了。皆大欢喜。

无非是两种情况：一，玩命批卷，集体连夜流水批卷；二，考试题上找齐呗，填空题和选择题多考点，最简单的计算题好判点，那些复杂的运算和证明，需要一步一步推导的，千万别考了，第二天10点前出分，完不成判卷，自己找病吗？

至于是哪种情况，看业界良心吧！每周都是这么考，不能周周玩命啊！规定都这么不近人情，想讲良心，也不能“舍命陪规定”啊。

2提问中的“一课一案”“一生一案”也是一样，从写教案的数量上看，大点字地写，配点用着用不着的思维导图，再在网上下点资料打印出来，粘到教案上……简单地写，也能完成。为完成而完成。

至于教案的质量吗，上课用的“教案”直接在写书上，记在心里；应付学校检查的教案，放心，有数量就行，内容根本没有人看。

①检查不过来。②看了也不懂，就是看个热闹。

7. 如何成为一名小学数学学科带头人？

如何成为一名小学数学学科带头人我履行了学科带头人的职责。我在小学数学教学、教研、教改中真正起到传、帮、带的作用，现从以下几方面谈谈我本学期所做的工作。

1、切实做好小学数学教师教学技能培训工作结合我校的实况，当务之急就是让教师尽快掌握小学数学教师应具备的教学技能及教学方法。我们根据他们本有的素质及成绩，分成优班和中班，有计划、有目的地因材施教。培训的内容包括教材的处理、课型的特点、数学教学常用的教学方法、教师必备的教学技能等。我认真组织我校数学教师集体备课，课后畅谈授课心得，认真反思，力求下一节课上得更成功，让老师真正学有所长，学有所用。经过这一年的教师培训，涌现一批大胆、务实的青年骨干教师，他们运用所学知识，成功地上好了每一节课，在当地起到很好的辐射作用。

2、积累素材，上好每一节课。自当学科带头人以来，我广泛阅读各类有关数学教学的书籍，不断构建丰富自己的知识结构，增强自己的知识装备，力求使自己的教学有充足的素材储备。

3、上好示范课不骄不躁，严格鞭达自己，努力进取，是我的工作原则。当学科带头人以来，我坚持为兄弟学校教师上一节示范课，与此同时我不断更新教学观念，尝试教学方法，大胆实践，并无私地向同仁推广实践经验，使我校数学教学迈进新的教学台阶。

4、积极参加研讨活动本学期初期我参加了中心学期组织的教研会，并且还有幸参加了朗等奖”，这次活动的参加使我树立了终身学习的观念，使我认识到要不断加强理论学习和教师修养，使学习成为自己的一种内需。通过学习、再学习提升自身素质，增强理论底蕴。回首过去的一年，能够为全校数学教学工作做出绵力，我感到骄傲和自豪，我会继续努力且坚信在2007年会更出色地完成数学学科带头人的光荣使命。