1. 儿童心理辅导，儿童容易动怒发脾气争强好胜？

我见过一个孩子也是这样，脾气上来了两手握拳，全身发抖，一句话不讲，两眼很凶的看着别人，大人走过去抱着他就开始大哭，大人只能依着他，还安慰孩子的同时，安慰自己，“长大就好了”。家长不妨试试以下几种方法：

1、无条件的接纳孩子的情绪，不仅是接纳正面的情绪，在孩子遭遇挫折的时候，也要允许和接受，这样才能使孩子心理获得安全感。比如，带孩子去游乐园，有的孩子不喜欢跟别人玩一种器材，家长可以作引导，一起玩会更开心，或者要孩子带着别的小朋友一起玩。

2、陪孩子参加亲子活动，对于过分争强好胜的孩子，不要给予太多的表扬，相反，的确可以适当的泼冷水，以免孩子滋生自私，嫉妒心理，缺乏团结协作精神。还可以陪孩子参加一些亲子活动，或者是孩子感兴趣的事情，家长以身示范并告诉孩子，我们享受的是这个活动本身和参与活动的过程，而不要仅仅去在乎结果。在对孩子争强好胜的积极面予以肯定的同时，对消极方面一定要合理地引导。

3、少说“你真棒，太棒了，你是最棒的。”孩子是需要家长肯定和鼓励的，但是也得适可而止，我很少对孩子说这几个字，我都是说“嗯，还不错”“继续努力”，如果孩子长期听“你真棒，太棒了，你是最棒的，第一名”，孩子没办法接受其他的，用平常心去面对一切，作为家长不要给孩子施加太大的压力，告诉孩子努力就好。要教育孩子经常保持谦虚的态度，这样会更受别人的尊敬和欢迎。

2. 和孩子在一起时可以做些什么？

其实跟孩子在一起可以做很多事情，孩子的精力都是很充分的，只有玩够了才会罢休。我家宝宝下个月就满两周岁了，从小到大一直带在身边，白天上班只有晚上才有时间给他，周末全程溜娃，一整天都粘在身边。现在只要我起床了他马上就醒，听说妈妈要走去哪里就一直跟着哭，完全没有已经长大了的觉悟，仿佛还是那个抱手里的宝宝。

都说家长是孩子的第一任教师，孩子很多的行为习惯都是受到家长的影响，你是个怎样的人你家小孩就会被你培养成怎样的人。跟孩子在一起时更多的需要注重言传身教，给孩子树立一个好的学习榜样。

1.一起做家务。

平常在家可以带着孩子一起做家务，从最简单的开始，遵循渐进，慢慢培养孩子爱劳动的好习惯，也能体会到家务活的不容易，更加珍惜家长的劳动果实。孩子看着家长的行为，都会潜移默化地跟着模仿，进一步地去实践它，孩子的模仿能力都是很强的，这时候需要家长多加引导，给孩子指引正确的方向，我们家宝宝现在很爱扫地，自己拿着扫把垃圾铲去弄；看到我们在剥豆摘菜也要去插一脚，总之就是很好奇啥都想掺和。

2.一起玩游戏。

孩子都是喜欢玩游戏的，可以找一些亲子游戏一起玩，在游戏中增进感情。现在很多社区都会有亲子活动课程，或者户外的亲子体验活动，都是可以参加的，让孩子在游戏中培养体能、智力还有协作精神。周末也可以带上孩子一起出去郊游、来一场说走就走的亲子游也很不错。

3.一起阅读绘画。

孩子小的时候可以给他读些绘本故事，让他接受阅读，随着孩子的成长，慢慢地能读懂故事给家长讲故事。也可以教孩子画画，锻练孩子的动手能力和对艺术的兴趣。社区科学育儿亲子课程主要以绘画跟阅读为主，家长们都可以踊跃报名。

4.一起辅导作业。

孩子上学后，作业压力也跟着来了，很多的父母会选择把孩子交由辅导机构去辅导，或者让孩子自己完成，其实最好的还是家长去进行辅导，幼儿园小学生的课业辅导也难不倒哪里去，就看自己愿不愿意去学习。在辅导中可以了解了孩子的学习近况，也可以有针对的辅导，建立一个更为良好的亲子关系。

孩子都是会渴望家长的陪伴，家长在陪伴孩子时要是真的不知道可以做什么，其实还有一个，那就是听孩子的，看他需要家长陪他做什么，那才是真正的孩子所需要的陪伴。

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3. 请问数学学习困难儿童心理辅导内容有哪些？

如何帮助学习数学困难的学生学好数学？通过长期的教学实践，

我认为学习数学困难的学生在学习过程中，常暴露出以下三个主要问题：

一、数学基础差，知识缺漏严重，缺乏学习数学的热情和兴趣。造成这种状况的原因：小学数学基础差、知识缺漏严重、升入中学深感积重难返。因此，存在严重的自卑心理，丧失了学习数学的热情和兴趣。

二、没有掌握学习数学的方法，对概念理解停留在表面上，解题方法表现为机械地模仿，往往是只知其言而不知其所以然。

三、缺少思维训练，缺乏联想，学习数学困难的学生由于对知识的理解和巩固水平不高，不善于在审题的基础上通过联想，使头脑中学得的知识复活起来，把它纳入相应的知识系统，从而产生对问题性质的理解，进一步找到解决这个问题的途径和方法。

如何解决以上几个主要问题，我主要采取了如下几点做法：

一、帮助学生克服自卑心理，树立起对学习数学的兴趣。 加强师生的心理交流，用自己的热情和信心去点燃学生的热情和信心，消除学生中的自卑情绪。记得我曾在初一下学期接了一个全年级数学成绩最差的一个班级，第一节课，我提问了几个同学，不是沉默不语，就是支支吾吾，回答不好，全班气氛显得沉闷紧张。对此，我不责骂挖苦，而是热情地鼓励：同学们，我们承认我们班的数学成绩是落后的，但这是暂时的，我理解大家都想把数学学好，我也有责任、更充满信心把大家教好，只要我们师生之间密切配合，共同努力，我们一定会打个翻身仗。同学们听了这番话，脸上露出了亲切的微笑。以后，我又通过课堂数学、作业批发、试卷讲评等教学实践，针对不同学生的不同心理特点，用适宜的方式具体指出那些不良的非智力心理品质，干扰了他的学习上的进步。有一位学生接受能力好，反应快，喜欢质疑，但存在性格浮燥，不扎实，怕艰苦等缺点，使其成绩难以提高。我在平时与他接触的过程中，对他提出的奇特想法，基础与自己见解相反的想法，总是面带笑容，心平气和地耐心听取，对其正确部分（哪怕一点点）也充分肯定和表扬，对于不妥或错误之处，则循循善诱，帮助或引导他自己纠正。该同学在教师的赞许和鼓励下，意识到自己的潜在能力，感受到通过努力是可以取得好成绩的，于是树立了信心。 教师热爱学生的情感，激发学生学好老师所教知识的兴趣，会感染学生把对老师的情感迁移到教师所要求的任务上去，所以教师在教学中要尊重学生，这是取得良好教育效果的重要条件。尊重学生，就是教师对学生在学习上取得的成绩予以恰当的评价。这样，就会使学生在精神需要上得到一定的满足，产生一种成功的情绪体验，进而产生取得成功的愿望和更上一层楼的自我激励的心理状态和奋发向上的力量。因此，我在教学中，力求提高语言艺术，巧设问题情景，精心研究各类学生掌握三基和能力的状况及其“最近发展区”，使每个学生都能在不同的基础上取得学习上不同程度的成功，使他们体会到学习上取得成绩的欢乐，从而增强学习数学的信心和兴趣。

二、培养学生的良好学习习惯。 狠抓学生的自我阅读能力，培养学生良好的学习习惯。学生通过阅读课文，理解课文中的概念、法则、公式、定义和定理等掌握例题的解题思考方法，步骤以及解题格式，为独立完成练习创造了先决条件。 为了抓好阅读这一重要环节，开始就向学生明确了“三读”的要求。并逐步教会学生掌握“粗、细、精”的阅读方法。 粗读：即要求学生粗读一篇课文，能略知大意，了解教材内容的大概意思，对教材内容先有感怀认识，为细读做准备。 细读：是要求学生逐字阅读课文，认真钻研教材。做到能用自己的话归纳概念、段意和课文，并能用圈点、勾划等方式标出课文的重点、难点及关键的部分。 精读：则是学生基本掌握了课文知识，完成了练习题后，再精读课文，要学生能认真思考，反复揣模，注意概念的内涵与外延，达到知识系统归纳，举一反三。 为了保证好的阅读质量，安排了具体阅读时间，粗读一般安排在课前，细读安排在课堂上进行，学生用适当时间逐句逐段阅读，体会概括段意及课文，圈画重点，难点和关键部分；精读放在课后，拿出一定时间精读一遍课文，既可起到复习巩固课堂知识的作用，又可使学生经过独立思考，对比联想和整理阅读笔记，达到系统掌握知识、立异创新和触类旁通的目的。 初一学生年龄小，学习的自觉性不高。为了形成良好的“三读”习惯，教师做到认真检查阅读情况，并注意用家长会、家访、电话等方法和家长配合逐步培养学生的自学阅读能力，养成良好的自学习惯。

三、加强练习，教师个别辅导。 必须重视课堂练习，练习题目要精选，难易度要适当，不能是课本上的练习题目单调重复，练习中学生都试图运用所学知识开解决问题，进行了积极主动的思维，然而上、中、下各类学生的能力差异还是能显示出来的，这时教师及时对较差的学生进行辅导，在关键时刻给予必要的点拨和启发。在发现问题，了解各类学生作题情况的基础上，教师最后进行有的放矢的讲评。启发学生联想，在解题前，根据题意的要求，充分注重命题的结构、条件与结论的特点及图形的性质，联想有关定义、公理、定理和法则，联想已经证明过的命题，联想常用的解题方法和技巧，或由条件向结论的顺向联想，以及结论向条件的反向联想，还可进行对比联想、类比联想等。 不少学生，由于计算能力较弱，或计算缓慢，或计算失误，或计算方法笨拙，导致解题失误，或影响顺利、迅速地解题，因而数学成绩不理想。 因此在计算中，注意培养学生的思维品质，在有理数加减法混合运算中，通过师生共同实践总结出有理数加减法混合运算程序：遇减化加，省略加号，首先把互为相反数先行相加，把能凑成整数的数先行相加，把分母或易于通分的数先行相加。然后把正数与正数、负数与负数分别相加，再把正数与负数相加，得出结果。这样，学生对三基内容掌握就得到更进一步的巩固和深化。在这个基础上，再布置课外作业，学生这时基本上都能独立完成，同时题目不多，又反过来腾出时间去自学，造成良性循环，教师对作业应认真批改，这时应特别重视学习数学困难的学生的作业完成情况，加强个别辅导。 每个学生都有自己独具的潜能，教育的作用在于激发他们的潜能，教师若能重视培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生多用自己喜欢的学习方式学习，学习数学困难的学生将不再觉得困难。

4. 一般您是怎么解决的？

孩子厌学，那是厌学心理在作怪。作为家长，如果孩子厌学，那应该仔细分析孩子厌学的原因、表现，然后和孩子一起找到对策。这其中，怎么帮助孩子克服厌学心理是关键，也是根本。所以，家长要想更好的解决这个问题，必须对厌学心理有必要的了解。

厌学心理是学生对学习产生厌倦甚至厌恶，从而萌发逃避学习的一种心态，主要表现有：学习兴趣不浓、学习品质较低、不良的学习习惯、自信心不强。多数学生的厌学行为与其自身的聪明才智并无直接关系。这部分学生在学习中往往面临着一个或多个方面的心理困扰，然而受限于自身的认知水平，这部分学生很难依靠自身克服这些心理问题，长期下去，导致这部分学生产生了厌学心理。而学生的厌学心理问题如若不能及时解决，就容易影响到他们日后的正常学习及身心的健康成长。

改善学生厌学心理要多管齐下，社会、学校、家庭、学生四个方面都要努力，才能持续有效改善。在这里主要从家庭和学校合作的角度来谈谈如何改善厌学心理。

解决学生厌学心理问题不仅需要教师、学校的努力，更需要家长的积极参与，只有学校和家长形成合力，我们才能从源头上解决学生的厌学心理问题。

家长要注重学生意志力的培养，为学生的学习打下坚实的基础，实现其人生的全面发展。家长可以运用古今中外名人的奋斗精神和身边不畏困难、刻苦学习并获得成功的人物具体事例来为学生树立榜样，培养学生百折不挠的进取精神。家长要加强学生意志力的锻炼，培养学生锲而不舍的精神，可以鼓励学生进行持续性的阅读和经常性的体育锻炼，鼓励学生多参加社会实践活动。在学生遇到挫折时，要从心理方面引导学生，缓解学生心理压力，消除学生的受挫情绪。

家长要及时将学生的学习情况和近期表现通过校讯通、QQ群、微信群等平台反馈给班主任、科任教师，形成长期有效的家校交流。在家校交流中，如果发现学生在学习上存在某些问题，家长要及时查找原因，并研究解决问题的方法，避免学生产生逆反、厌学的心理。同时要及时求助老师。

学校定期召开家长会，家长再忙都要准时参加。在家长会上，老师一般会针对不恰当的家庭教育方式展开专题培训，引导家长掌握教育孩子的正确方法。让家长明白关爱孩子的成长，不仅仅是关注孩子的衣、食、住、行等问题，更重要的是走进孩子的内心世界，多与孩子进行情感上的交流、思想上的沟通，让孩子感受到家庭的温暖、父母的关爱和呵护。让家长明白教育孩子要把握好“度”，不能过分溺爱，也不能简单粗暴。发现孩子学习成绩不理想时，及时与老师沟通，一起分析原因，帮助孩子克服困难。

家长身边肯定有非常用心的其他家长，他们的孩子非常优秀，我们可以多向别人取取经，向身边人学习，学习他们的教育经验和方式方法，从而达到典型引路、带动提高的目的。榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样，所以我们家长发现孩子有厌学心理，可以想方设法与在孩子教育方面做得好的家长联系，最好是能让孩子与孩子之间常常交流，这样会产生潜移默化的效果。

解决学生厌学心理问题，需要学校、教师和家长的共同努力。解决了厌学心理，孩子对学习的热情肯定会比以前高。我们要一如既往地激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，树立学生的学习自信，保证每一学生在学习过程中远离烦恼，享受快乐。

希望我的回答能够对你有所启发，并欢迎大家补充交流。

5. 青春期心理疏导的基本方法？

保持冷静，耐心倾听孩子的想法。很多父母面对孩子叛逆不听话的时候，常见的反应就是大怒，厉声呵斥，不给孩子辩解的机会。父母面对孩子叛逆不听话的时候，要保持冷静，给孩子一点耐心，倾听孩子的想法。交谈时间一般选在孩子高兴的时候。交谈时家长不要高高在上，谈话的话题不要老是围绕学习。当你耐心倾听孩子的想法，无形间已经降低了彼此冲突的几率，更有利于帮助孩子解决问题。实际上，很多孩子叛逆的行为是情有可原的，并没你想想的那么糟糕。

2. 语言说服法

这是家长常用的方法。但千万记住：不要唠叨，不要指责，不要比较，不要发火，不要讲偏激的话。家庭成员意见要一致，不要在孩子面前互相拆台。

3. 书信交流法

如果孩子不愿意坐下来好好说，可以写个纸条或短的信件，放在孩子的书桌上，如《傅雷家书》的家长，用书面形式沟通，体现书信的教育力量

4 榜样示范法

家庭的人文环境和自然环境对孩子有潜移默化的作用。家长的榜样作用是一种无声的教育，家长要为孩子树立好榜样，起到示范作用。要求孩子做到的家长一定先做到，家长不做低头一族，才可能要求孩子不沉迷手机网络。

5 . 朋友感染法

青春期的孩子非常渴望交朋友。家长不要堵、卡、压，要善于引导，不要妄加评判孩子的朋友，不要拿孩子跟朋友作比较，要善于利用朋友的优点激励孩子，又巧妙地规避朋友的缺点。

6自我教育法

当孩子叛逆不听话的时候，很多家长的第一反应就是立即制止，效果往往微乎其微，还让孩子对家长感到厌烦。所谓“吃一堑长一智”，不如在确定危害性比较小的时候，顺应孩子的想法，让孩子自己抉择。孩子受到了教训，就会意识到这种做法的危险，自己就不会再去做同样的事情。久而久之，孩子的判断力、处理事情的周密性、责任性等，都会不断提升。

7. 表扬鼓励法

家长要学会欣赏孩子，学会换个角度看孩子，学会无条件地接纳孩子，学会不带条件地表扬孩子；同时表扬孩子也要真诚，实事求是，要实事求是，要适时适度，不要夸大，不要过滥。否则，事与愿违。

8.实践锻炼法

孩子进入青春期后，自尊心和逆反心都比较强烈，父母要尊重孩子。孩子叛逆不听话怎么管教？青春期孩子叛逆怎么办？父母要改变对待孩子的态度，不要再用命令的口气跟孩子说话，容易导致孩子逆反心理的发作，要和孩子做朋友，尊重孩子的想法。遇到孩子叛逆不听话的时候，和孩子讲道理，给孩子选择题，让孩子自己做决定，让孩子从其他人的角度体会，让孩子自己从实际的情境中得到教育。给孩子一定的自主权，不处处约束。既然孩子处于叛逆期，有些事家长就不应该再做硬性规定，而是有条件地让小孩享受民主权利。不能用你的标准来处处约束他，对他的行为最好“有所管有所不管”，不要以爱的名义绑架孩子！坚持住自己的原则和底线，在这之间给予孩子足够的自主权和选择权。用各种不同的实践活动去磨练孩子意志。

9.求助法

及时进行心理疏导，必要时求助专业的心理咨询机构！孩子叛逆往往是心理认知出现了偏差，才会导致叛逆行为的发生。父母或者老师要及时与孩子进行谈心，帮孩子进行心理疏导，纠正孩子叛逆心理。如果父母不会进行心理疏导，可以求助专业的心理咨询机构来帮忙，尽快纠正孩子的叛逆心理，帮助孩子走回正途。

6. 怎样提高孩子的心理承受能力？

感谢邀请：

强大的心理承受能力来自于频繁受挫并不断战胜挫折

心理承受能力，使个体面对逆境时所表现出来的承受与调节自我情绪的能力，主要包括适应力、忍耐力、战斗力等等，心理承受能力是个人心理健康与否的重要标准。“心理承受能力”与“心理素质”一样，是反应个人适应生活能力强弱的重要标志，心理承受能力具有狭义和广义之分。① 狭义心理承受能力。即巴甫洛夫所说：“人类大脑神经系统的耐受性大小、强弱以及兴奋和抑制之间的平衡性是不同的。有的人耐受性高、兴奋和抑制平衡力强，他们能够承受较大的刺激，这样的人心理承受能力强；而有的人则相反，他们不能承受大的刺激，其心理承受能力弱。”② 广义心理承受能力。可以理解为个体对挫折、对苦难等非自控性环境信息理性接纳、容忍、处理的程度，即人总有自我肯定、自我鼓励等战胜困难的积极性倾向，总是自然地以自己的标准作为衡量事物的依据。如果事物不以自己的标准来发展，就会产生否定、排斥的看法。在这个意义上，如果一个人以绝对的我向性来支配自己，他们不能操纵不同于自己的事情，然后出现严重的社会不适应，也可以说他的心理承受力弱；相反，如果一个人以因势而变、以接纳的方式处理非自控性事物，他就能够具备较强的社会适应力，进而通过经历挫折增强其自身心理承受能力。

心理承受能力的强弱是个人社会生活适应性的重要标志，一个具备强心理承受能力的人才能够如同青松那样历经风霜、雨雪而不被折腰，具备强心理承受能力的人才能够不轻易向生活低头，才能在成长之中越挫越挫越勇、越挫越强。那么，作为老师【包括但不仅限于家长、老师和兄长】该如何引导孩子，帮助他们建立强大的心理承受能力呢？

试压循序渐进

俗话说：“失败是成功之母”“挫折是滋生勇气的营养”“罗马不是一天建成的”，挫折是人生成长历程中必须正面迎战的。正如高速铁路和高速公路都必定会翻山越岭、跨越江河湖泽，解决的办法就只有一个，那就是逢山开洞、遇水架桥。成长生活中的办法总比困难多，但是也不能将困难一下子就增大到无法承受的程度，就如同我国的基础设施建设一样，需要小步快走、先借鉴模仿、后逐步从小工程开始自主建设。教导孩子学习成长同样如此，需要给予孩子成长进步的压力，但是试压过程需要“循序渐进”。

南瓜承压的故事：

美国麻省理工学院曾经做了一个很有意思的试验。试验人员用铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察南瓜在逐渐长大时对这个铁圈产生的压力究竟有多大。他们估计南瓜最多能够承受大约500磅的压力，实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；实验到第二个月南瓜已能承受了1500磅的压力；当南瓜承受到2000磅的压力时，试验人员不得不对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。

最后，当研究结束测算时，这个南瓜承受了超过5000磅的压力才产生破裂。然而，当试验人员打开南瓜时，发现它已经无法食用，只见南瓜里面充满了坚韧牢固的层层纤维。刨开泥土一看，南瓜为了吸收充分的养分，以便突破限制它成长的铁圈，它的根须都往不同的方向伸展，已延展到很远很远，一测量，超过了数万英尺，结果这个南瓜的根遍布了整个花园的土壤。

南瓜尚且能力在“循序渐进”受力的情况下能够承受如此惊人的压力，那么人呢？我们对自己能够承受多大压力毫无概念。但有可以肯定的是，人是世界上最高等级的动物，承受的压力一定会比小小的南瓜大。因此，只要采取适当的训练方式与方法，拥有坚韧不拔的成长意志、志在必得的成长信念就将如同“探囊取物”，就能在社会生活中做到攻必取、战必胜。

承压能力是历练出来的

生命在面对困难挑战的时候有且只有两种选择——战斗或逃避。人类在面对生活困苦的时候同样只有战胜困难或被困难吓倒两种结果，战胜困难是生命延续的基础。因为，在漫长的人类进化史中，那些不能勇于战胜困难的祖先们已经远去，而今天人类的后裔都是那些勇于战胜困难的祖先一代又一代的延续下来的，也就是说我们的血脉里流淌着的基因基础是战胜困难。

1、跌倒再爬起来是学习成长的常态

跌倒是生活的常态，爬起来才是生活的姿态，人生就一场穿越荆棘与泥泞道路到达梦想圣殿的旅途。成长前行的旅途中磕磕绊绊必不可少，还记得小时候练习走路的场景，有谁不是在跌跌撞撞中学会了奔跑；练习讲话之初总是磕磕巴巴，不知道这个怎么说，那个说的又不对，一会儿又在跟着坏孩子学着说脏话......

成长路上没有常胜将军。胜败乃兵家常事，诸葛亮足智多谋，用兵如神，也有街亭之失；拿破仑纵横驰骋，威震欧洲，最后兵败滑铁卢。唐代大诗人杜牧写过一首满怀豪情的诗：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”告诉人们，胜负输赢不可预料，不要太计较成败得失，而要以一种不生气的心态去看待。胜利了固然万分欣喜，但不能够骄傲，骄兵必败；失败了，虽然十分难受，也不应该气馁，只要继续努力，卷土重来也说不定啊！

《真心英雄》

在我心中 曾经有一个梦

要用歌声让你忘了所有的痛

灿烂星空 谁是真的英雄

平凡的人们给我最多感动

再没有恨 也没有了痛

但愿人间处处都有爱的影踪

用我们的歌 换你真心笑容

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨 怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话 和开心的泪

在你我的心里流动......

人们常说在哪里跌倒就从哪里爬起来，能够经历跌倒再次爬起来前行的人才能够见到雨后的彩虹、才是真英雄、才能获得最后的胜利。楚汉之争中的刘邦，多次被对手打的七零八落、溃不成军，但是他能够知人善用最终一次又一次扭转败局，问鼎华夏江山；相反，项羽则凭借个人勇猛极少经历失败，前期事业发展的顺风顺水、未曾品尝过挫折的苦涩。最终被汉军围困垓下、兵少食尽，忽听四面楚歌并最终“霸王别姬”，一代将星就此陨落。

2、教育降低成长试错成本，赋予生命承压能力

教育活动的终极目标是赋予孩子们认知世界、融入群居生活的本领，引导孩子适应成长环境并习得从环境中获取成长养分的能力。俗话说：“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界新生命降生之时几乎是完全相同、平等的，他们没有财富多寡的差别、没有信仰差别，无贫富、贵贱之分。但是，随着成长时光的变迁，社会生活中无论以多大的区域做对比，都不可避免的产生穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根源，就在于他们出生之后从父母那里继承了不同的生活、学习习性，在与父母朝夕相处的生活中通过模仿父母的行为习惯给自己的生活添上了习惯的印记，比如饮食习惯、作息习惯、文化语言习惯......从父母那里模仿的生活习惯影响着每个人对待生活的态度、对待学习的态度、对待世界万物的态度，造成了每个人不同的人生行为习惯、不同的人生性格。教育节省了每个人亲自去试探生活、认知世界的时间和物质成本，前人总结的生活智慧能够更好的帮助每个人成长、成才，让更多人能够“站在巨人肩上成就巨人”。

“人不可能两次踏入同一条河里。”“天下没有两片完全相同的树叶。”世界是变化的，人类社会同样随着时光流逝而变，每天都有大量的新知识、新技术被创造，这一切都源于人性对成长的不满足，人们在不断的追求更好。“长江后浪推前浪，一浪更比一浪强。”诺基亚：我们并没有做错什么，但不知为什么，我们输了；柯达曾经统领全球的胶卷巨头倒在了自己开创的数字技术之手。时代在进步、历史在向前发展，只有树立危机意识、适应时代的潮流，不断试探、创新才能获得更好的发展。未来很有可能没有稳定的工作，不断学习、试探、创新将是拥抱时代进步的主旋律。

教育授予人们智慧知识，更赋予人们适应生活的智慧，是人们习得心理承受能力的试验田，比如学习成长中并不是所有事情都能如愿，学习任何一项技能都必须经历无数次的“刻意练习”；成长中并不是每件事情都能成为第一，成长中随时都有人在超越我们，只有不断奔跑才能保持相对成长位置不变；生活不是一个人的随心所欲，每个人都必须与同伴儿通力协作才能获得更好.....“诺贝尔奖”是全世界上地位最高的奖项，“诺贝尔奖”获得者也一直被人们所崇敬。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位："在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？"这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答："是在幼儿园。" 记者感到非常惊奇，又问道："为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？"诺贝尔奖获得者微笑着回答："在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。"

俗话说，“育林先育苗，育人当育小。”“三岁看大，七岁看老。”教育打开人生成长的“心门”、用智慧知识的“星光”为孩子指引成长方向，运用道德与律法标准为孩子修剪枝叶。教育不仅仅是学校教育，学习并不局限于知识，更需要全面提升个人适应社会生活的综合能力；教育的内容并不只限于课本，课本是对生活智慧的总结和汇编，最终仍然需要回归到生活之中。教育传授给孩子们社会中已经成熟的智慧知识，更为孩子们通过现有智慧知识组合、创造指引方向。

在生活中提升孩子的心理承受能力

俗话说：“没有压力就没有动力。”虽然人是天生的学习“专家”，但是天生懒惰也是人的天性。人类的学习成长必定需要在特定的环境下、被监督、能感受到即时的成长反馈的情况下才能“持之以恒”。因此，无论在什么时间家长和老师为孩子营造学习成长环境、对孩子的成长监督、给予孩子必要的成长反馈都非常重要。

1、营造恰如其分的学习成长环境

环境是生命成长过程中的基础，每个人都必定生存在相对特定的环境之中。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人生成长起着极其重要的影响作用，我们能够看到历史上的很多名人多有“扎堆”现象，从春秋战国时期的文化“百家争鸣”，隋唐初期的“关陇贵族集团”，文学史上的时代性代表作唐诗、宋词、元曲，商业史上的晋商、徽商，到今天全国不同地区的商业带、城市群，无一例外都具有“群聚效应”。无论是人才涌现、文化导向，还是政治、商业行为都特崇拜“人多力量大”，也就是时代与环境弄人。《孟母三迁》告诉我们为孩子选择好的成长环境是教导孩子成长成才最好的方式和方法，每个孩子的成长活动都与他所生活的环境“息息相关”。

人生的成长行为是可塑的，这是孩子学习成长的基础，也是一切教学活动的根本。孩子就如同一颗种子，充满了生长力量与无限的成长可能，父母的爱育将孩子带到人世间，为孩子开启了成长之门。家庭教育是一切教育活动的起点、基点和终点。家庭是社会中最小的组成单元，是社会协作的根基，每个人都成长于一个特定的家庭之中。家庭教育指特定家庭中，父母及其成年家长对未成年孩子、家庭成员之间相互影响成长所进行的教育互助活动。其目标在于为人生的成长自理能力、生活行为习惯打基础，是为孩子接受学校系统性教育打基础的活动。家庭教育具有：早期性，家庭是个体生命的摇篮，是人出生后第一个接受教育的场所，人生在家庭中开启学习成长的第一课；家长【父母或监护人】是孩子的第一任教师【即启蒙老师】。所以，家长对儿童所施的教育具有早期性，几乎从夫妻双方决定共同养育一个孩子的那一刻就开始了。

人生的成长来自于对所见外界事物的模仿、吸纳、再创造，孩子学习成长的基础就是模仿、模仿他们所能接触到的行为习惯。教学活动的本质就是一个人用自身的言行引导另一些人成长、进步的活动，孩子的学习成长几乎全来自于对家长、老师、同伴的行为模仿。原始社会没有文字，人们的成长活动只能通过言传身教，因此男孩跟着父亲学习捕猎、女孩跟着母亲学习采摘并且照顾家庭；农业社会有了进一步的社会劳动分工，但绝大部分还是“子承父业”，农民的儿子学习播种、渔民的儿子练习打鱼、贵族的孩子模仿着父母的样子治理国家......工业革命之后，社会劳动生产力的进一步提升，对于劳动者素质的提高，使得社会开始重视对劳动力的培养，义务教育得以在全世界普及。每个孩子都拥有了学习、掌握人类文明的平等权益，是个体身份跃迁变得更便捷。但是，每个人的成长依旧未能逃脱环境的制约，比如亚洲孩子与欧洲孩子的成长环境完全不同、中国农村孩子与城市孩子成长环境差距也不是一点点......家庭是孩子成长环境的最终奠定者，是每个孩子成长正真的起跑线。

人都有争强好胜的成长心理，每个人都期待在社会生活中追求与同伴之间的成长“相对优越感”。因此，学习同饮食一样会出现“人多饭菜香”的现象，人们都会追所谓的学习热点，比如每过几年就会出现一些热门科目，而某些原本的热门科目会变成冷门科目。学校教育就为孩子们搭建了目前为止最佳的成长环境，学校教育不仅打破了各宗派教学的知识边界，让人们能够在同一个系统性的场所之内学习到语言文字、数学、历史、地理、物理、化学、生命科学等几乎所有人类已知的智慧知识。而且，还为同龄学习成长中的孩子们建立了相对公平的“攀比”性学习环境，让大伙儿能在学习成长路上“一较高下”，实现相互促进共同成长。

2、时刻监督孩子的学习成长

家长和老师是孩子人生成长历程中的领路人，同时也是孩子成长路上的“监护人”，对孩子的成长行为进行监督，即时矫正孩子成长历程中那些与社会道德和律法标准不相符的行为习惯，教育的根本目的就是家长和老师按照道德与律法标准为孩子成长行为修剪枝叶。家长和老师监护起了孩子成长历程中导师与“监斩官”的双重身份，对孩子的成长行为做引导同时矫正孩子不符合社会行为道德、法律准则的行为。

人们常说：“玉不琢不成器，树不修不成才。”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的，树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料，树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶能够获得更好成长、成才的机会。孩子自带成长能力，拥有无限的成长能力，但是每个人的成长都会随环境的变化而变、人性是可塑的。因此，教育活动才有意义和价值，教育的根本目的就是为孩子成长塑形，让他们的行为习惯符合社会公认的社会道德价值观。教育孩子不仅仅要授予他们文化知识、融入集体社会生活的智慧，还需要引导他们臣服于社会公共的道德与律法之下，也就是在教育孩子成长的过程中需要对其行为习惯加以修剪，使他们的心性符合社会道德与法制标准。

常言到：“十年树木，百年树人。”人生成长必须经历漫长的磨砺与被修剪才能成才，父母是陪伴孩子一生时间最长的人，在陪伴孩子成长、成才的历程中父母不仅给予孩子成长的物质保障、引导他们养成热爱生活的行为习惯；帮助孩子将从生活中积攒的知识穿起来，让它们成为真正指引孩子人生成长的智慧；还要根据社会道德规范与律法准则为孩子的成长把脉，帮他们修剪不符合道德、律法的行为习惯。家庭教育育德、生根，根基健壮生长才能茁壮，才能顶天立地、才能枝繁叶茂、才能“瓜甜果香”，成为促进社会发展进步的中坚力量。

人在不借助外力的情况下无法看清自己，在成长上如果没有来自外界的监督与评价，个人行为将如同水流“顺势而下”。生活中的人们之所以严于律己的高标准要求自己，就在于每个人的成长行为时刻都被无数双眼睛看着，正所谓：“你在桥上看风景，在别人的眼里你也就是风景的一部分。”人生成长的优势动力来自于追求相对同伴儿的成长“相对优越感”。因为，社会生活中地位高的人能够获得更多成长资源、能够更好的融入社会生活。

3、给予孩子即时的成长反馈

世界上的一切运动都是相对的、力的作用也是相对的，成长活动同样需要在能够得到及时反馈的情况下才能长久、可持续，成长反馈就如同给汽车加油过后的动力反馈。如果一辆汽车加油之后不能获得即时的动力反馈，那么驾驶员势必放弃对它，因为无论怎样加油它都一样就少了驾驶乐趣。同理，成长活动也是如此，如果感受不到足够的成长反馈，那么孩子同样会失去学习的乐趣。这也就是学校教育中阶段性测试、期中考试、升学考试存在的激励价值。试想所有的学习活动都不考试，要等到参加工作之后才能检验童年学习的情况，那么还有谁能够“学而不厌”呢？

感知到成长进步清晰的脚印才能“学而不厌”，成长脚印就是自己相对与同伴的成长排名、获得奖励次数的多寡、来自同伴的认同和赞誉，也就印证了“人多饭菜自然香”。激活孩子学习兴趣的办法就是给予他们找到学习路上的同伴儿，让同伴儿之间相互促进、共同提高，让孩子在学习成长的“马拉松”之路上随时都能找到与自己同步的团队，有团队前进之路才不会掉队。因为，人类所进行的一切运动都属于相对运动，学习成长也不例外，学习进步是自己今天相对昨天的进步，成长、成才是相对同伴儿获得了更多来自社会的认同与赞誉。

《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“学而不厌”意思是学习没有满足的时候，比喻非常好学。然而在无论是在物质匮乏的年代还是在物质极大丰富的今天，真能做到“学而不厌”的人是极其稀少的。因为，学习并不像饮食和穿衣那般，能够即时见效、不能解决当下的温饱问题。同时，生活中人们因食物缺乏而感到饿、缺少了水会感到渴、缺少了休息会感到困，这些都是缺乏已经发生之后神经系统给予的反馈。知识同样如此，只有“书到用时方恨少”，对于童年期、生活被家长周全照顾的孩子很难感受到知识对生活的价值与意义。

孩子热爱学习的基础是有促进学习的环境和学习氛围、有来自外界的持续监督和促进、有能够即刻实践验证知识有效收益的机会，正是基于此现代学校应运而生。学校创造了专注学业的学习环境、学生之间相互“攀比”学业共同促进的学习氛围；提供了来自专业老师的授课监督，采取了考评测验、排名评优等一系列促学手段；学校提供了与社会对接参与实践检验知识的机会，学校与学校之间也会通过运动会、各种赛事综合检验孩子们的学习情况，让孩子们有机会检验自己的学习成果、查找自己与同伴之间的学习差距。学校是孩子们学习成长过程中的小社会，它让孩子们能清晰看到自己成长进步的清晰脚印、看到自己与同伴之间的成长差距，运用孩子之间追求成长“相对优越感”的攀比心态，以不断促进孩子们释放学习潜能量、发掘新的学习兴趣，以达到“学而不厌”的目的。

4、教导循循善诱

提升孩子学习成长历程中的心里承受能力，就必定离不开生活，只有能够经受住生活时间检验的处置办法才是有价值的。 ① 适度为孩子的学习成长制造困难。心里承受能力差的孩子，其根本就在于他们所经历过的事情太少、生活过得太顺利，或者所有成长事务都被家长都安排好、代劳了。面对孩子的学习成长，作为老师要适度的为孩子的成长设置障碍、制造困难，让他们需要自己动动脑筋才能获得某些东西，比如给予完成学习任务的孩子小红花、让孩子自理部分生活实践......② 培养孩子乐观向上的学习成长心态。生活就是化解一个又一个成长的困难，积极、乐观的心态才是战胜它们的法宝，老师就是孩子学习成长中的榜样，在生活中无论遇到什么困难、挫折您都需要为孩子示范如何以积极乐观的方式去应对它们，为孩子树立好榜样；③ 逐步放手让孩子自己的事情自己做。对孩子进行成长教导的最终目标就是赋予孩子们独立适应社会生活、处理社会问题的能力，无论您情愿或者不情愿，他们终有一天必将离开您的庇护而独立生活。因此，教导孩子学习成长需要根据孩子自身的学习成长能力给予他们“自治”，引导孩子通过自己的方式去面对困难、解决问题并最终实现完全放手。教导孩子成长的过程就是陪伴孩子完整经历：你看我做——我做你学——我教你做——你做我看——你自己做，就是帮助孩子完成从“完全无民事行为能力人”到“完全民事行为能力人”的成长过度。因此，教导孩子学习成长就如同放风筝，您不能操之过急一下子把尾线全都给放完了、也不能紧握着尾线完全不放，您需要做的就是因风筝飞行的高度、风向等综合因素，因势利导的调整手中系着风筝的尾线，为它们自由翱翔“掌舵”。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。

7. 给家里的小孩辅导学习是一种什么样的体验？

家有作业的孩子家长伤不起。为了给孩子辅导学习，各位家长可谓“八仙过海，各显神通”，能想到的、能用上的方法都用了。唯独没分清楚界线，作业是谁的作业？

很多家长说：“当然是孩子的作业。”是的，那么我们大人掺乎什么？家长的焦虑就出来了，“我们能不管吗？你看看他不好好做作业，将来可怎么办？他要好好做作业了，我们才懒的管。”是的，我们要为自己和孩子的将来负责，家长总得做些什么吧！那要怎么做？

首先要和孩子划清界限，爸爸妈妈要上班工作，孩子要上学写作业，这是生活的一部分。爸爸妈妈工作有困难会找领导、同事、朋友帮忙，孩子写作业有困难可以找老师、家长、同学帮忙。前提是工作仍然是爸爸妈妈的，最终需要爸爸妈妈完成，作业仍然是孩子的，最终需要孩子自己完成。家长的界线是孩子的作业是否完成，完成不了的情况下问问孩子需要爸爸妈妈提供什么样的帮助。例如：做惯例表、训练、提醒、解答等。

惯例表一般在制定上没什么问题，就是和孩子一起头脑风暴放学回家到睡觉前的这段时间需要完成什么事情，每件事情大概需要多少时间完成，计算时间是不是够用，时间不够用的话进行调整，然后对先后秩序进行排序。作业肯定是其中一项，那么什么时间做作业和需要多少时间完成作业，家长可以提建议，最终要尊重孩子的意见，因为家长是来帮忙的，事情是孩子的事情。接着是家长训练孩子的时候，这对孩子来说是一项新的自我管理的技能，需要家长教导以及训练他们。这技能需要一个过程孩子才能掌握，在这过程中，孩子难免会犯错。家长要清楚这时，你是教练，你只需做到提醒与提供孩子的帮助就可以。在孩子犯错时给予鼓励，让他再试一次，相信孩子会越做越好。在孩子需要帮助时，给予帮助，建议把需要帮助解答的问题集中一个时间给予解答，这样可以保证时间的完整性。最后，家长不要越界批改孩子的作业，要相信老师在这方面做得比你好。不经过孩子同意，这是不尊重孩子的行为，难怪孩子会反对这样的行为。

通过以上的步骤，给家里的小孩辅导学习会是一种不一样的体验。家长们准备好去经历新的体验了吗？